“在木雕和根雕领域，我最多只能算的上是一个有些年长的学生”，这不是自谦，而是客观情况。
这些年，在民间我有了几个学生，我们之间没有传统的拜师仪式，“师徒”的称谓只不过是个礼节和仪式意义上的，我不喜欢“师徒”的叫法，总觉得有点封建色彩。我在微信中建了一个群，叫作“师生艺术空间，”我认为，当代师徒已经从传统师徒的模式，发展蜕变成一种新的学习方式，民间向学院学习，工艺大师向教授学习；同时，学院也不断从民间汲取艺术养分，教授也不断向工艺大师学习，这是一个崭新的“新时代”的艺术探讨和交流模式。
实现艺术理想没有什么特殊的方式
魔鬼张、郑志梅、苏显红、樊文峰、史光杰，他们都是我的学生，几位同学来自全国不同的区域，专业基础良莠不齐，文化程度和艺术修为也有较大的差异，“魔鬼张”个性张扬，作品不拘一格；而志梅韧性十足，作品扎实简介；显红才思敏捷，作品风格多变形式多样；文峰军人风范，作品刚进质朴，光杰拙朴执着，作品单纯有力。我和他们成为师生关系，主要是我看到了一种令我感动的精神品质：那就是对雕刻艺术的热爱，专注，持之以恒。
如果用社会评价来衡量他们，他们也都是在根雕领域有所建树的成功者，在我看来，成功对他们来说，就是十年如一日的在工作室的辛勤耕耘。我记得在焦作苏显红工作室，就曾有人告诉我，显红经常深夜到医院去挂急诊，取眼中碎木屑；而文峰作为有军功的残疾军人，经常因为沉醉雕刻，引发旧疾复发；志梅更是在工作之余，通宵达旦，执着内心的爱好，等等，成功就意味着艰难的付出和艰苦的努力。
我记得邱吉尔曾经这样定义“成功的秘诀”，他说：”成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不，决不放弃；第三是，决不，决不，决不放弃。而我也认为，实现艺术理想没有什么特殊的方式，执着于理想，去做就对了。
每个人都有自己艺术表达的“独特方式”
詹姆斯说：“每个人都具有在生活中成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式，每个人都能成为富于思想和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”毫无疑问，詹姆斯是在提醒每一位教师要关注学生的不同个性特点，留意他们在学习中与众不同的“独特方式”，而“特殊方式”也就是大家俗称的“特长”。
我认为特长主要是源于个性和对某一方面的特殊兴趣，我也注意到每一位同学都有各自擅长的雕刻题材，都有自己不同的雕刻方式，比如说：“魔鬼张”的专业基础在传统雕刻方面，但是，他心情奔放，选择的创作题材常常以现实题材为主，由此就产生了写实技法能力与创作主题之间的矛盾，那么，如何引导他能发挥传统技法所长，以装饰性结合写实性相结合，扬长避短，这些就成为日常指导的一种方向。
志梅和文峰好雕青蛙，光杰好雕蝉与蟾蜍，显红题材广，只有发现这些偏好和潜能，并因势利导，让大家意识到自己在思想和技艺的某些方面有闪光点，坚持不懈，持之以恒就，并不断加以优化，这些因素未来就能成为促进一个人成功的决定因素。
艺术创作本就应该有风格、有个性，有着属于自己的独特面貌。
让“鼓励”成就学生的自信
作为老师一定要注意一种特殊的情况，当老师被学生过度崇拜了之后，老师就会被“神话”，学生就会认为老师说的都是对的，继而盲目的听从，在这个时候教师作为权威，每一句表扬和批评都会有较高的权重，而每个学生心理承受能力都不同，有时候，怒斥、责骂、埋怨等不恰当的批评方式，都会给学生产生消极负面的影响。
反之，老师对学生适度的“鼓励”和“赞美”，就会受到很好的教学效果，尤其是对于那些战战兢兢的，刚刚推开艺术之门的那些同学，“鼓励”他们大胆尝试，积极探索，他们心中的自信就会被逐渐点亮。
莎士比亚曾经说过：“赞美是照亮在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活”。但是，我也认为，师者传道受业解惑，鼓励和赞美要有分寸，在一个人的不同发展时期，适度的鼓励会推动正向性的发展，而适度的批评也会让人适时警醒和反思，这也许就是所谓良师益友的作用。
“教”与“学”相长，魔鬼张、郑志梅、苏显红、樊文峰、史光杰，他们既是我的学生，也是我的同学，共同学习，才会不断进步。
注：封面及文中未署名作品均为史光杰雕刻作品
邹锋先生简介:
北京工业大学艺术设计学院院长
中国美术家协会会员
中国工艺美术学会根雕专委会副主任
中国雕塑学会理事
中国石材协会石雕石刻专委会副主任
中国工艺美术学会雕塑专委会常务理事
国家一级美术师
北京高级工艺美术师评委
中国崖柏收藏鉴赏《赛宝会》评委专家
多件作品被国家博物馆、中国人民抗日战争纪念馆、南京大屠杀死难者纪念馆、中国人民军事博物馆、中国奥运博物馆等国家专业机构永久陈列或收藏，并被《中国美术60年》、《中国壁画百年》 、《中国雕塑50年》等学术典籍收录。
邹锋的作品分别三次荣获习近平总书记揭幕和参观的荣誉。
狂人寄语：
在人生道路中无论做“良师”或“益友”或者“亦师亦友”，都是一大幸事。
～～狂人日记～～
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